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“師者,傳道授業解惑也。”寫作,是一門終身學習、終生受益的學問;溝通,是一種面向世界、連接心靈的技巧。而清華大學開設的“寫作與溝通”(簡稱“寫作課”)這門課程,則更是在傳寫作之“道”、授溝通之“業”的同時,塑造著清華學子的人格,指引著他們人生的方向。

正如清華大學副校長彭剛所言︰寫作課是一門“讓學生開眼的通識課”。2018年起,清華面向大一新生開設寫作課。至今,寫作課組建了由專職教師25人、和來自8個不同院系17位校內教師構成的豪華團隊,招聘專職老師要從1000多位高水平申請人優中選優,前前後後經歷6輪教學能力和寫作能力的考核。2021年春季學期,寫作中心25名專職教師和8名院系教師開設了43個不同主題的108個小班課堂,預計首次實現大一新生“全覆蓋”目標。

寫作與溝通教學中心主任、公共管理學院華宇冠名副教授梅賜琪曾深有感觸地說︰“開設‘寫作與溝通’,目的還不止于能力的培養,更看重的是全人的塑造,讓學生在‘頂天立地’的同時,還能夠回到人與人之間。”這門新生必修課的根本目的,不僅僅是教授寫作,更是要培養學生的邏輯思維和真正的批判性思維,通過寫作塑造“人”的價值。

“這門課程所教給kok體育官網的遠不止是寫作技巧,還改變了我的思考方式、觀察方式,讓我能夠學會用心領悟不同文本的風格特質。”一位新聞學院的學生有這樣的課後體會,也在一定程度上印證了寫作課的培養理念與初衷。

而寫作課教學方式的設計和內容的安排,則在傳授相關寫作溝通知識的基礎上,切實有效地提升了學生的寫作和溝通能力。寫作課采取“深度浸潤、朋輩激勵”的學習模式︰寫作課學生每學期均要完成一篇3000字左右的短文和一篇不少于5000字的長文。教師在對文章進行批改後,還會在每次約30分鐘的面批中跟學生進行一對一的深入交流,從而實現對于“寫作過程”而不僅僅是“寫作文本”的指導。

“我告訴我的學生們,我會是他們最忠實的讀者。”寫作與溝通中心的專職教師賀曦鳴說。充分尊重每一位學生的興趣和個性,盡全力幫助他們在原有的寫作水平上獲得進步,是每一位寫作課老師的目標所在。

開設“消費”為主題的寫作課程至今,清華學子們的學習熱情和刻苦鑽研、孜孜不倦的精神,都讓賀曦鳴印象深刻。疫情期間,師生們在“雲端”的守望相助更是令她感動不已。

疫情期間,寫作中心多位教師精心打造出與線上教學相適應的朋輩學習平台“寫作雲工坊”。由寫作中心老師與上過這門課的同學一起,以線上、文字、影音等形式分享經驗,經過不斷地創新與融合,現在“雲工坊”已經成為新的常態。2020年初,已經結課的學生在疫情期間給賀曦鳴發來信息,主動表示要為這學期的線上寫作課提供力所能及的幫助。而如今,這名學生已經成為了一名寫作雲工坊的優秀志願者,數次分享自己的寫作經驗,薪火相傳。

在總結自己線上授課的感受時,寫作中心開設“健康”主題的甦婧老師說道︰“學生們也是老師不斷改進教學的動力。要絞盡腦汁讓線上教學穿越技術的屏障,到達學生的心田。”誠然,疫情以來,寫作課面臨著重重前所未見的挑戰。距離、時間、物質條件等使得這門高度互動的課堂受到很大影響,學生與老師很難一對一當面交流。但是,為了保證環境各異的學生平等參與學習,寫作中心的老師們同舟共濟、共克時艱,經過多次討論和親身演練,制定新學期的寫作與溝通培養方案,實現了教學方法上的創新,保質保量地完成教學任務。

“教書育人是kok體育官網不可推卸的責任,不能辜負每一個來選課的同學”。這一份寫作中心老師們沉甸甸的集體承諾,背後是辛勤的付出,展現了清華人在困難前始終如一的堅守與擔當。

1944年,梁思成在清華大學作了題為“半個人時代”的演講,指出有人文沒有技術的“邊緣人”或有技術沒有人文的“空心人”都是殘缺的人。作為一門定位偏向于邏輯性或說理性的非文學寫作課程,寫作課的核心從一開始就將思維與表達緊密結合在一起,將人文和技術緊密結合在一起,春風化雨,立德樹人,致力于將每一位清華人都塑造成完整的、大寫的人。

    文字

    曹旺祺   詹萌


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    劉蔚如   周襄楠   

    張歌明   張莉


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    周襄楠   賀茂藤


    編輯

    高原   李若夢